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对外汉语| 语法教学导入的常见方法

一、设疑法

教师提出问题，启发学生说出某个句子，让学生带着问题听老师引出新句型。

例如讲时量补语，教师说：“我们每天八点上课，十二点下课。”（板书8:00-12:00）问学生：“你们每天上几节课？（几小时课？或多长时间课？）”，引导学生说：四小时课。进一步让学生说出“我们每天上四（个）小时的课”。

再比如讲动作即将发生。教师说：“玛丽的朋友十月五号来上海。今天是十月一号，你们怎么说？”引导学生说：“玛丽的朋友快（要）来上海了。”“玛丽的朋友要来上海了。”“玛丽的朋友十月五号就要来上海了。”教师此时可归纳表示某一动作行为将要发生的句型：

......快VO了

......要VO了

......快要VO了

......时间词+就要VO了

二、动作表演法

教师利用身体语言将新句型引出。讲趋向补语，教师请学生从教室内走到门外，请学生说出：“他走出去了。”进而引导说出：“他走出教室去了。”教师还可以通过唱歌、跳舞、打太极拳等方式引入动作正在进行等各类句型。此种导入法简单易行，生动有趣。

三、情境设置法

除了可利用教室的自然环境导入，例如门关着、窗户开着、教室里坐着几位学生等句型外，讲存现句时可以在室内进行布置：墙上挂着地图、国画等，窗台上摆着几盆花，讲台上放着一些书、本子、台灯等，引导学生说出“墙上挂着一张地图、几张国画”，“窗台上摆着几盆花”，“桌子上放着两本词典”等句子，然后导出“处所词+V着+O”的句型。

四、多媒体导入

教师只要根据句型做出有关PPT即可。但在很多地方还不能利用多媒体时，可用图片展示，教师可收集一些如打电话、逛商店、逛公园、散步、打太极拳、练功夫、踢足球等图片，引入动作正在进行的句型。

五、以旧带新法

从已学过的旧知识引入新知识。如先学过了带“被”的被动句，利用这类句型进而导入无标志被动句（意义被动句）。例如：“我的护照被我找到了”，无须说出是谁找到的时候，可以说“我的护照被找到了”，更可以说“我的护照找到了”。向学生说明“汉语里主语是受事的句子，‘被字’句很少”。若表述受事怎么了，应该用“无标志被动句”。如“作业写完了”、“饭做好了”等等。

六、推论法

由一般情况进而推论到特殊情况的引入方法。例如讲结果补语可用此法导入。“我洗衣服了，衣服洗干净了。”可以说：“我洗干净衣服了。”“他长了，他高了”推导出“他长高了”。

七、对比法

通过句型对比，理解句型的意义。如用对比法导入助词“了”的用法。

现在过去

A：你去哪儿？ A：你昨天去哪儿了？

B：我去书店。 B：我去书店了。

A：你买什么？ A：你买什么了？

B：我买词典。 B：我买词典了。

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